“用心灵影响心灵，才是教育的最高境界，这就是说，作为教师应当具备敬业、奉献的精神，用细心、热心、爱心和耐心投入到自己的岗位上。”
石枫老师不只是这么说的，也是这么做的。她秉行着“学高为师，身正为范”的原则，以良好的言行在科研、生活等多方面感染着自己的学生。
结缘化学勇攀科研高峰
在常人眼中化学是一门离生活很遥远的学科，但它却为石枫老师开启了一扇大门，带领着她以一个全新的视角去重新观察和认识大千世界。在石老师的眼里，生活中处处都有化学的影子：钢铁的生锈、食物的消化、酸奶的发酵……由于受到化学老师的熏陶，再加上自己本身对于化学学科的浓厚兴趣，石枫老师便走上了化学研究的道路。
化学是一个实验学科，不付出实验、不付出时间探索很难获得成功。在读博士做课题研究期间，面对实验室仪器使用紧张的情况，石老师为了节约时间，加快课题研究速度，常常是在晚上十点多，别人都离开实验室后她还夜以继日地做实验做测试，这一做有时便是整晚。这般吃苦耐劳、坚持不懈的精神，在后来的教学过程中，深深感染着她的学生们。
科学实验总是会遇到各种各样的难题，但石老师认为只要坚定地探索下去，通过一步一步地积累，课题终会有所突破。就是怀揣着这样的信念，石老师一直从事着有机小分子催化的不对称多组分反应、串联反应和环加成反应来构建手性杂环骨架的工作，为手性药物的开发提供了研究基础，为发展高效、高立体选择性的手性杂环构建方法做出了一定的贡献。
近年来，石老师在SCI国际权威刊物发表论文100余篇，被引用5100余次，有10篇论文先后成为ESI高被引论文，个人H指数达到40，在国际上产生了一定的影响。例如，她发表在Angew. Chem. Int. Ed., DOI:10.1002/anie.201811177的文章入选庆祝国际三八妇女节的专刊，由于她取得的突出的科研成绩，荣获2015年度Thieme化学期刊奖和2016年亚洲核心计划报告奖等2个国际学术奖，并受邀赴新加坡、日本、意大利、台湾等国家和地区的知名高校进行讲学。2016年获得江苏省杰出青年基金，2017年入选江苏省“六大人才高峰”高层次人才。
言传身教以德育心灵
在教育教学实践中，教师既要“言传”，又要“身教”，以良好的道德言行去教育和感染学生。石枫老师用自己的实际行动在学生面前做出了表率。
石老师从新加坡南洋理工大学访学归来之后，为了能够尽早开展科研工作，她回国后顾不上休息，就带着学生加班加点组建实验室，马不停蹄地教他们查文献、做实验。面对学生专业基础比较薄弱，对未来发展没有明确的认识和目标，石老师一直鼓励他们，指引着他们：“化学的英文是chemistry，拆开来是“chemis try”，化学就是尝试。困难总是会有的，但是先要树立信心，不怕困难，勇于探索，为探索课题需要做大量的实验工作。”在石老师看来，教师这一职业应先育人，育人先育德。“先得培育学生们在各方面的品质，而后传授知识层面的内容。”石枫老师说。
例如，2013级化学专业的周璐佳同学从进入石枫老师课题组之后，追求科学的强大动力鞭策着她奋发进行科研实验。她高效地完成了石老师给她的两个不对称催化合成方面的专业课题，这两个工作都以周璐佳为第一作者发表在SCI二区TOP刊物上，总影响因子达到10.5，甚至超过许多985或211高校对博士研究生的毕业要求，而此时的她还只是一个本科生。由于她取得的突出科研成果，她带领团队参加“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛，过关斩将，荣获国家级二等奖，她的本科毕业论文获得省级二等奖，她本人被保送至华东师范大学，跟随知名学者攻读硕士研究生。
周璐佳只是石枫老师培养的众多学生中的一个代表，在石老师的培养下，还涌现了一批具有创新能力的优秀学生。她的研究生中有90%以上毕业后都考取了国内知名高校和科研院所的博士研究生。近五年指导的研究生中，由于他们取得的突出科研成果，有12名学生获得研究生国家奖学金，有6名学生以第一作者在SCI一区顶级刊物《Angew. Chem. Int. Ed.》上发表学术论文共7篇。
石枫老师在教学和科研方面取得的成绩，在一定程度上，离不开背后家人的理解与支持。
生活中，石枫老师能够统筹安排好自己的时间，将自己的孩子当成好朋友，每天下班回家，她都会与孩子沟通交流，今天有发生什么趣事，或是近来有没有遇到什么困难。在节假日期间，石枫老师更会抽出一些时间，带着自己的孩子去郊外散心。但有的时候，由于课题困难，进度紧张，石老师不得不将工作带到家里，这就少了一些与孩子沟通陪伴的时间。“孩子有时看着坐在桌案前认真工作的我，他也会拿起一本书专心读起来。”石枫老师说。通过自己的言谈和行动这样有意无意地影响着自己的孩子，这种影响点点滴滴，不知不觉便融入孩子的心灵，为孩子指引着人生的道路。
于教学、于科研、于生活，石枫老师便总是这样以身作则，以大写的担当，撑起作为一名教师的使命情怀。
(严旻雪、姜霞、倪志蓬)